Alors que plus de 3 millions d’enfants congolais voient leur scolarité perturbée par les conflits armés selon les derniers rapports de l’UNICEF, une lueur d’espoir émerge des couloirs du ministère de l’Éducation nationale. La rencontre entre le Consortium Solidarité Humanitaire RDC (CHS-RDC) et la ministre Raïssa Malu ce 28 avril à Kinshasa pourrait marquer un tournant décisif pour l’éducation en zones de crise.
« Comment parler d’avenir quand des écoles brûlent et que les cahiers se transforment en certificats de déplacement ? », interroge Anny T. Modi, coordinatrice du CHS-RDC. Son plaidoyer trouve écho auprès des autorités : cinq engagements concrets ont émergé de cette table ronde cruciale pour les régions en proie aux violences.
Au cœur des discussions, un plan d’action en trois phases :
- Des capsules pédagogiques adaptées aux situations d’urgence
- La formation spécialisée des enseignants en zones à risque
- Un mécanisme innovant de collecte de données porté par la Fondation STEM
« Ce partenariat va au-delà des bonnes intentions », souligne la ministre Malu, annonçant une collaboration technique dès cette semaine. Son engagement personnel – y compris un don en vivres – traduit une prise de conscience politique rare face à cette urgence éducative.
Mais comment concrétiser ces promesses dans des régions où l’État peine parfois à assurer la sécurité de base ? La proposition de cartographie interactive des programmes éducatifs, combinée à une base de données centralisée, pourrait révolutionner l’aide d’urgence. « C’est la première fois qu’on parle de suivi scientifique des interventions scolaires dans les zones de conflit », précise un expert éducatif sous couvert d’anonymat.
Reste la question cruciale du financement. Si la ministre évoque une mobilisation de ressources, les acteurs de terrain rappellent que 67% des écoles des provinces en crise fonctionnent sans soutien étatique régulier. La note de plaidoyer remise en clôture insiste sur la nécessité d’un fonds d’urgence éducatif – serpent de mer des politiques publiques congolaises depuis 2015.
Cette avancée survient dans un contexte international tendu, où la RDC doit rendre compte de ses progrès sur les Objectifs de développement durable. Avec seulement 58% d’enfants achevant le cycle primaire selon la Banque mondiale, les mesures annoncées pourraient redessiner le paysage éducatif congolais. Mais leur succès dépendra d’un facteur clé : parviendront-elles à atteindre les camps de déplacés de l’Ituri aux villages reculés du Kasaï ?
Alors que Kinshasa s’apprête à accueillir le prochain sommet sur l’éducation en Afrique centrale, cette collaboration inédite entre société civile et pouvoir public ouvre une voie prometteuse. Reste à transformer l’essai sur le terrain, où des générations d’enfants congolais attendent toujours leur droit fondamental à apprendre dans la dignité.
Article Ecrit par Yvan Ilunga
Source: Actualite.cd
